Met ingang van het nieuwe schooljaar start er een nieuwe collega, Erik van Boxtel, op onze school vanuit het zogenaamde zij-instroomtraject. Om toegelaten te worden tot dit traject moet je aan een aantal criteria voldoen en wordt er een assessment en praktijkopdracht afgenomen. Erik voldoet aan deze criteria en zal tijdens een tweejarig werk-/leertraject zijn onderwijsbevoegdheid gaan proberen te halen. Hieronder stelt Erik zich aan jullie voor.

Mijn naam is Erik van Boxtel. Ik ben 48 jaar jong. Ik woon in Helmond samen met mijn vrouw en twee dochters van 18 en 15 jaar. Mijn grootste hobby is sport. Ik heb jarenlang gevoetbald en ben al heel lang actief op mijn mountainbike en in het fitnesscentrum. Regelmatig fiets ik door de bossen rondom De Horizon. Daarnaast geef ik met veel plezier hockeytraining aan het team van mijn dochter.

Na het afronden van mijn sportopleiding heb ik lange tijd gewerkt als groepsleider/sportinstructeur in een jeugdgevangenis. Daarna ben ik in de commerciële wereld gaan werken. Na een leuke en leerzame tijd in het bedrijfsleven start ik in het nieuwe schooljaar als zij-instroom groepsleerkracht in groep 3/4/5. Ik ga dit combineren met een deeltijdstudie (PABO) bij Hogeschool De Kempel.

Het afgelopen half jaar heb ik stage gelopen op OBS Toverkruid in Asten. Ik ben enorm enthousiast geworden van het leraarschap in het basisonderwijs. Ik heb er heel veel zin om volgend schooljaar met de kinderen aan de slag te gaan. We gaan er samen een mooi jaar van maken!

Fijne zomervakantie en tot ziens allemaal!

In de vorige Horizontaal hebben we de klassenverdeling bekend gemaakt voor het nieuwe schooljaar. In deze Horizontaal willen we de groepsverdeling met jullie delen. Hieronder kun je lezen welke leraar/leraren gekoppeld zijn aan welke groep.
- Groep 0-1-2A        : Luuk (ma-di-wo-do-vr)
- Groep 0-1-2B        : Miriam (ma-di-do-vr) + Rian (wo)
- Groep 3                 : Hanneke (ma-di-vr) + Corrie (wo-do)
- Groep 4-5              : Romy (ma-di-wo-do-vr)
- Groep 6-7-8          : Wouter (ma-di-wo-do-vr) en Chris (ma-di-wo-do-vr)

Daarnaast hebben we extra formatie beschikbaar, waardoor we in alle groepen extra personele inzet kunnen plegen ten behoeve van de kwaliteit van het onderwijs. De inzet komt zowel ten goede aan de kinderen als de leraren. We hebben de inzet als volgt verdeeld:
- Groep 0-1-2          : Rian (di-do)
- Groep 3-4-5          : Corrie (ma) + Erik (ma-di-wo-do)
- Groep 6-7-8          : Debbie (ma-wo)

Naar aanleiding van de groepsverdeling hebben we nog de volgende aanvullingen:
De afgelopen twee schooljaren hebben we in de onderbouw (groep 0-1-2) en bovenbouw (6-7-8) positieve ervaringen opgedaan met het werken in onderwijsteams. Deze ervaringen willen we komend schooljaar gefaseerd inzetten in de middenbouw (groep 3-4-5). Dat betekent dat kinderen uit verschillende leerjaren in één groep zitten en dat er meerdere leraren verantwoordelijk zijn voor het onderwijs aan deze groep kinderen. Binnen het onderwijsteam worden tijdens bepaalde activiteiten belangstellingsgroepen, niveaugroepen of sociale groepen gevormd. Dat geeft kinderen de mogelijkheid om verschillende rollen in een groep te vervullen. Binnen het onderwijsteam wordt in kleinere groepen gewerkt, waardoor het persoonlijk contact met de kinderen sterker wordt en leraren effectief kunnen werken aan de onderlinge relatie. We kunnen zo ook directer reageren op kinderen en feedback geven, omdat we de instructie richten op kleine groepen kinderen bij de basisvakken: rekenen, taal/spelling en lezen. Kinderen in het onderwijsteam worden bovendien gestimuleerd om zelfstandig te werken, zelf problemen leren op te lossen, een kritische werkhouding te ontwikkelen en leren om te gaan met uitgestelde aandacht. Kinderen én leraren leren van en met elkaar, waardoor zij zich competenter voelen en gestimuleerd worden om te leren en zich te ontwikkelen. Jonge en oudere kinderen kunnen veel van elkaar leren. Binnen het onderwijsteam zelf ontstaat een grote mate van continuïteit. Kinderen zitten meerdere schooljaren bij dezelfde leraar in de groep. Hierdoor blijft de groep met alle afspraken en regels gedeeltelijk intact. Bovendien kent de leraar deze kinderen al en kan zo makkelijker bij de behoeften van het kind aansluiten.